“游戲是假的，但我們把它看得很認真。更重要的是，游戲重過程不重結(jié)果，這就是游戲精神。”近日，在騰訊開心鼠聯(lián)合中國教育在線舉辦的“未來啟蒙教育：游戲化學(xué)習(xí)的價值與應(yīng)用”專家沙龍上，北京大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任尚俊杰提到了教育焦慮的原因之一——太重結(jié)果，不重過程，其實，缺的就是一種游戲精神。

游戲精神，能帶教育走出焦慮嗎?多位專家從自己的角度，在沙龍上提出了“游戲化學(xué)習(xí)”的解決方案。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長李志民認為，教育本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動。游戲化教學(xué)可以引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其內(nèi)在動力。“建議正確看待游戲，特別是嘗試將教育看作無限的游戲。”李志民說。

游戲化學(xué)習(xí)，一種可行的“升級”路徑

騰訊教育副總裁陳書俊表示，啟蒙教育要以孩子為中心，尊重兒童大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，契合兒童相應(yīng)年齡段的認知，而游戲化教學(xué)是孩子開發(fā)創(chuàng)造能力的天然平臺。

中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長龔亞夫在談游戲化學(xué)習(xí)前，先回應(yīng)了公眾對英語學(xué)習(xí)的質(zhì)疑。前段時間，關(guān)于英語是否應(yīng)退出主科的爭論引發(fā)關(guān)注。作為研究了幾十年英語教育的資深從業(yè)者，龔亞夫坦言，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)存在部分問題。他提出，兒童學(xué)英語，應(yīng)該是在真實的場景中去完成任務(wù)，培養(yǎng)語言能力。這需要實質(zhì)性的互動與交流，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機，需要有成就感，找到和學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)度——這恰恰是目前英語學(xué)習(xí)所欠缺的。

龔亞夫說，英語教育的目的，在于通過語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成功的交流者。它不僅僅是讓學(xué)生掌握一種交流的工具，更是掌握一種素養(yǎng)。在他看來，改造英語學(xué)習(xí)的路徑，恰恰是讓游戲和任務(wù)結(jié)合，讓兒童英語和生活更加貼近，將游戲延伸到家庭學(xué)校社區(qū)等場景。

“我們不是教他們一些詞匯、句型、結(jié)構(gòu)、語法和表達，而是培養(yǎng)他的責(zé)任感，培養(yǎng)他們包括情緒管理、與人溝通等在內(nèi)的多方面技巧。”龔亞夫說，游戲化學(xué)習(xí)，符合兒童認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，英語的游戲化學(xué)習(xí)，則應(yīng)該朝著語言學(xué)習(xí)和提升學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合的方向發(fā)展。

在具體的科目之外，游戲化學(xué)習(xí)還可以在家庭中悄然發(fā)生。

春節(jié)，一家人在一起，策劃餃子的餡兒和皮兒，這是一次儀式，也是一種帶有游戲性的家庭活動。北京師范大學(xué)教育學(xué)部兒童發(fā)展與家庭教育研究院副院長李浩英用包餃子舉例，這是游戲，也是項目。一家人要以包出能上桌的餃子為目標(biāo)，群策群力。家人是任務(wù)驅(qū)動下的同伴、盟友。

她感嘆，家庭，其實是最容易創(chuàng)造游戲化學(xué)習(xí)的環(huán)境。“游戲化的東西是非常重要的。驕傲、開心、自信……在游戲時，孩子能展現(xiàn)很多積極的情緒。如果學(xué)習(xí)時也能那樣，該多好呢?”

游戲是人的天性，也是人的需求。李浩英提醒，家長要言傳身教，讓孩子游戲化學(xué)習(xí)，家長自己也要學(xué)會游戲化，把快樂和健康的情緒傳遞給孩子。

從學(xué)習(xí)中獲得深層次的快樂

作為一名教育研究者，尚俊杰觀察到，在游戲時，少年們似乎永遠激情澎湃，永遠精力充沛。他們對玩游戲有強烈的內(nèi)在動機。

但面對學(xué)習(xí)時，情況則大不相同。“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，這句帶有玩笑性質(zhì)的調(diào)侃，多多少少也反映了一些家庭的教育困局。

“應(yīng)該讓學(xué)習(xí)更加科學(xué)和有效。”尚俊杰將自己的理念，總結(jié)為“新快樂教育”。

教育，首先要科學(xué)。要讓知識入腦入心，就要搞清楚人是怎么學(xué)習(xí)的，怎樣做才能提升學(xué)習(xí)效率。這需要基礎(chǔ)研究——研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)機制，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)效果的分析。

但光科學(xué)還不夠，學(xué)習(xí)還該快樂。人做事的動機，無非是有意義和有趣。尚俊杰說，學(xué)習(xí)其實是人的本性，但隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機卻越發(fā)淡薄，越來越不知道在為什么而學(xué)。

他認為，游戲有三層教育價值，即游戲動機、游戲思維和游戲精神。將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生愿意學(xué);設(shè)計一些積分、榮譽、排行等元素，讓學(xué)生愿意挑戰(zhàn);更高層次的，就是追求自由的游戲精神，學(xué)生看淡結(jié)果，自愿做自己想做的事。

“新快樂教育”，追求的不是玩得很快樂，而是學(xué)得快樂;不是表面上的快樂，而是要從學(xué)習(xí)中獲得深層的快樂;不是通過少做作業(yè)多游戲獲得快樂，而是以游戲化學(xué)習(xí)為特色，整合多種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用多種技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

“讓每個孩子都能健康成長、面向未來、適應(yīng)未來，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。”這是尚俊杰的期許。要實現(xiàn)這一理想，并不容易。教師要學(xué)會在教學(xué)中深入融合應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式及新技術(shù)，家長和學(xué)生則都要提升學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)所謂的“快樂學(xué)習(xí)力”。

陳書俊也表示，借助人工智能技術(shù)對課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度等進行智能化、個性化的調(diào)整，能夠爭取最大限度地激發(fā)并維持孩子的學(xué)習(xí)興趣，聚焦學(xué)習(xí)成果，助推游戲化學(xué)習(xí)技術(shù)升級。(張蓋倫)