今年高考，全國甲卷的語文作文以《可為與有為》為主題，題中寫道：“中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂……我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵……”

錢學森、黃大年等杰出科學家代表“走進”了今年的語文作文試題中。縱觀中國共產黨走過的百年歷史，只有在中國共產黨的領導下，科技工作者才真正實現了科技報國、科技興國的人生抱負。而我國科技從無到有，從弱到強的背后，也閃耀著一代代科學家們奮斗的光輝。

在戈壁荒漠的風沙里，在深海的驚濤駭浪中，在大山深處的密林內，科學家們把他們最美好的年華，投身到祖國的科技事業中，那些“用熱血去守護、用生命去捍衛”的故事深深影響了一代代年輕人前赴后繼。

在語文課本中，有報效祖國的赤誠——“從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了20年。這20年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養他的祖國。”(《始終眷戀著祖國》，蘇教版八年級語文上冊)1955年，已成為世界著名科學家的錢學森，沖破重重阻撓、放棄優渥生活，毅然返回祖國參加國防建設。

在語文課本中，還有對理想和信念的執著——“美國學者唐·帕爾伯格在他《走向豐衣足食的世界》一書中寫道：袁隆平使‘饑餓的威脅在退卻，袁正引導我們走向一個營養充足的世界’。”(《喜看稻菽千重浪》，部編版高中語文必修上冊)為了解決全人類的溫飽問題，袁隆平堅持真理，敢于挑戰權威，矢志研究雜交水稻，引領了一場世界范圍內的“糧食革命”。

從錢學森、鄧稼先到袁隆平、鐘南山，在他們的故事中，我們看到科學家的職業選擇和研究方向無不彰顯著報效祖國的崇高精神。所以，讓科學家“走進”高考語文作文題，既是對他們開拓我國科研事業的肯定，同時也是對高考學子的一種激勵與引導，希望高考的學子能夠領悟其中的科學家精神，踏著前人的腳步，繼續承擔起科學探索的偉大事業。

實際上，科學家精神中的創新精神，可激發學生的創新意識，釋放新時代青年的創造活力;求實精神，可教育引導學生以探索真知、求真務實的態度求真問學、練就真本領;奉獻精神，能教育引導青年積極踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神，在優秀科技工作者事例的感召下，積極作為、主動擔當;協同精神，有助于教育青年增強團隊意識，堅定合作共贏的理念，以開放包容的態度促進合作共贏;育人精神，則能幫助青年一代樹立正確的理想信念，促進青少年成長成才。

各地學校在教育實踐中都很重視科學家精神。以“錢學森班”為例，目前已在西安交通大學、清華大學、國防科技大學、上海交通大學和西安電子科技大學落地生根。“錢學森班”在弘揚錢學森精神的基礎上，在教育培養模式上也考慮科學家精神的培養，重點加強學生理性思維、數學建模、物理洞察等能力的培養，便于學生日后的進一步學習和深造;實行導師制，按本碩連讀進行培養;為學生制訂個人學習計劃，實行個性化人才培養，因材施教，配備優秀教授團隊，倡導并實踐學術批判、人文包容。

面臨百年未有之時代大變局，新時代賦予廣大青年新的歷史使命。大力弘揚科學家精神，可激發青少年的愛國心和堅定的報國志，并轉化為創新創造的不竭動力，讓更多青年勇做科技報國的踐行者，成為中華民族偉大復興的筑夢人。

領悟這些，大概是答好這道高考題的關鍵之一。

(陳曦)