關于散步教案設計（莫懷戚《散步》教學設計）的知識大家了解嗎？以下就是小編整理的關于散步教案設計（莫懷戚《散步》教學設計）的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！

散步教案設計（莫懷戚《散步》教學設計）

(資料圖片僅供參考)

北京外國語大學附屬東坡外國語學校 杜朋騁

【學習目標】

1，知識與能力：理解重點詞句的內涵，感知課文內容，領悟作者的感情。

2，過程與方法：通過閱讀品味文中畫面的溫馨和細節的動人；學習景物描寫作用。

3，情感態度與價值觀：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

【學習內容】

重點：體會作者通過細節的描繪來展示一家三代之間真摯深沉的愛和社會責任；掌握景物描寫作用。

難點：多角度地解讀文章的內涵，有深度地理解文中含蓄的句意。

【課時安排】

一課時：基礎落實、研讀文本、人物特點、家庭氛圍、景物描寫、文章深意

【四環導學】

1，直接導入：

春天的田野里，草兒青了，樹葉綠了，水也開始歡歌了，到處是美麗的風景。但最美的，還是在田間小路上散步的那家人。丈夫正穩穩地背著年邁的母親，妻子正輕輕托著年幼的兒子，他們的舉動定格成一幅溫馨的圖畫，無言地訴說著愛的真諦。

齊讀：選擇/包含愛的遷就，肩膀/承托家的重量。（在這篇文章中家的重量體現在哪里？散步的過程中又發生了什么讓他們做出了關于“愛”的選擇，帶著這樣的疑問來學習這篇敘事散文）

2，作者簡介：莫懷戚

當代作家，筆名周平安、章大明。1982年畢業于四川大學中文系，1980年開始文學創作，以小說見長。

作品集有《莫懷戚中短篇小說選》 《陪都舊事》，代表作有小說集《大律師現實錄》，小說《透支時代》《花樣年月》等，其中篇小說《詩禮人家》曾獲：“四川文學”獎。

《散步》這篇樸素的短文，同時入選大陸、香港、臺灣等各地中學教材。獲得無數人的喜歡。

（初讀感知）

1，齊聲朗讀，掌握字詞

2，聽讀思考，提取信息：用一句話概括文章內容；理清人物關系（幾個母親、父親、妻子、兒子？）

課堂訓練：信息提取和內容概括

中心事件：散步

相關內容：散步人物、地點、事件

串聯內容：我們一家四口人在初春的田野上散步，散步過程中發生了走大路還是走小路的分歧。

（研讀領悟）

以“散步”為線索統領全文，以“分歧”為核心事件，我們對文章主要內容進行學習。

（1）齊聲誦讀第2.3段并思考：

這些內容寫了什么事情？請用一句話概括（我勸母親散步）

為什么一定要勸母親散步？（對年老母親的關懷與陪伴，陪伴是最長情的告白）

舉例一：子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”子曰:“父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼。”

舉例二：《秋天的懷念》中母親逝世，和她看花最終也沒有實現，無限的自責和內疚。

作者描寫母親的時候這樣說“我的母親又熬過了一個嚴冬”，這里的“又”“熬”字用得很好，大有深意，你能從字里行間讀出什么感情？（“熬”寫出了年老體弱的母親度過漫長嚴冬的艱難，表達對母親忍受痛苦的擔憂。“又”寫出為母親最終安然無恙的慶幸。）

（2）景物描寫作用（第3段）

接下來，作者寫散步之前先有一段景物描寫，請大家齊聲誦讀第三段并思考作用。

1，景物描寫（環境描寫）：自然環境、社會環境

2，景物描寫作用

①創設背景，提供人物活動場所

（例舉：學生在學校、演員在舞臺，人物不可能憑空出現，總是在特定環境中進行一系列活動。如《秋天的懷念》人物的活動集中在“秋天”。）

②營造氛圍，渲染情感

（一切景語皆情語，一個人眼中看到什么樣的事物，他心中很可能就是什么樣的情緒。比如《天凈沙·秋思》寫了“枯藤……”，它營造了凄涼蕭瑟毫無生機的氛圍。同樣是“秋天”，開朗樂觀積極自信的人，看到的也許就是天高云淡、碩果累累）

③承上啟下，推動情節發展

（例如：《植樹的牧羊人》開頭寫法國普羅旺斯地區的阿爾卑斯山地環境惡劣、荒涼干旱，所以這里才荒無人煙、人們逐漸搬遷；最后通過牧羊人幾十年如一日的勞動改變了環境，這里變得土地肥沃、樹林茂密、生機勃勃，所以人們又回來了，在這里安居樂業。環境的變化可以使情節內容相應地出現改變。）

④暗示主旨，深化主題

（例如《秋天的懷念》寫菊花盛開、潑潑灑灑，暗示了本文要贊美母愛的淡雅高尚熱烈深沉，同時也暗示了史鐵生走向了積極樂觀自信開朗的新生活。）

3，小結作用，再次朗讀：通過舉例分析說明，回到《散步》這篇敘事散文中，我們知道這是屬于“自然環境”的景物描寫。

①首先我們來分析作者筆下的景物有怎樣的特點？：

“新綠”：剛長出來的小草，借代的修辭。“隨意”“鋪”寫出小草生長面積較廣，而且表現出生命的自由、無拘無束。

“密”寫出了樹枝嫩芽生長速度得快，用形容詞直接體現了春天到來樹枝發芽的結果。

可以看出這是一個充滿生機的春天，這是一個有著生命活力的春天。

②那么它的作用，也可以從這幾個方面來思考：

描寫了生機萌發的春天，承上啟下，為散步提供背景；

襯托歡樂氣氛，表現愉悅輕松的心情；

暗示母親獲得活力。

4，環節過渡，明確思路

按照事情發展過程：勸母散步-同意散步-外出散步-看到景物。可是作者把一家人外出散步的最終結果放在了第一段，這是記敘的哪一種形式？（倒敘）

（3）自由誦讀5.6.7段并思考

回到散步過程中，齊讀并思考：出現什么分歧？為何出現分歧？怎么解決分歧？

1，分歧：母親—走大路；兒子—走小路

2，原因：大路（平順）；小路（有意思）

從哪里看出“有意思”？請根據原文內容來回答。

第7段：這又是一段景物描寫。動靜結合，描寫了詩情畫意的田園風光，揭示“小路有意思”的內涵，點明走小路原因。這段景物描寫是通過誰的視角來寫的？（母親）所以同時展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界，推動了情節的發展。

3，方案：走小路——我背母親、妻背兒子

我為何做出這樣的決定？（陪伴母親時日無多）

4，板書：

母親—走大路（平順）—我背母親

兒子—走小路（有趣）—妻背兒子

（4）把握人物特點，感受家庭氛圍

默讀課文，根據文章內容并且深入到字里行間去體會，這一家人各自有什么特點？

這是一個母親（兒子/妻子/我），因為。

“我”：孝順母親、委屈兒子，對兒子言傳身教

母親：慈愛、善解人意（不愿同去散步；理解孫兒心思）

妻子：溫柔賢惠

兒子：聰慧、乖巧懂事

小結：所以這是相互包容、相互理解、互敬互愛的一家人，這是一個和睦團結的家庭！我們從這個家庭感受到了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

（5）品讀關鍵語句，理解文章主旨

這樣的一家人在富有生機的春天漫步于美麗的田野邊，成為了一幅令人羨慕的圖畫。

齊讀第八段，思考“但我和妻子……整個世界”的深層意蘊。

“穩穩地”“慢慢地”“很仔細”，寫出了我們對待此事的態度小心謹慎、嚴肅認真。

為什么要有這樣的態度呢？因為“母親和孩子”是“整個世界”。母親代表了老年人，兒子代表了青少年，老年人頤養天年健康長壽是國家太平的象征，青少年健康成長是國家未來發展的希望，中年人則貫穿其中，承擔著扶老攜幼的社會責任，對家庭有一種使命感。

只有每一個家庭安定和平、安居樂業，才有整個國家的穩定繁榮。

小結：老有所養、幼有所長，是國家穩定發展的根本，中年人肩負扶老攜幼的社會責任和家庭使命。

明確主旨：本文體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，揭示了中年人承受責任和對家庭的使命感。

（6）明確寫作特點

1，這篇敘事散文，借助一家人散步這件普通平常的小事，蘊含了家庭穩定國家太平、中年人肩負責任的重大意義，在內容選擇和主題表現上，叫做：以小見大。

2，在語言上有什么特點呢？

第一，大詞小用：暗示意義深刻、事件重大；使語言幽默，增加文章情趣。

原句：后來發生了分歧……我感到了責任的重大。

第二：對稱語句（學生朗讀，感受總結）

形式上：句式整齊，朗朗上口，富有美感，互相映襯，很有情趣。

內容上：引人注意，耐人尋味，富有內在邏輯和深刻含義。

原句：

我，我的母親，我的妻子和兒子。

她現在很聽我的話 ，就像我小時候很聽她的話一樣。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（結束本課）

英國教育家培根：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”

唐杜牧《歸家》：“稚子牽衣問，歸來何太遲？共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？”

對我們來說家意味著一切：

家是一把傘，在風雨的日子撐起晴空；

家是一盞燈，黑暗中給人力量和希望；

家是熱乎的飯菜，是御寒的棉衣，

是安全，是溫暖，是付出，

是盡情流淌的愛。